Почему и как можно изменить подход к образованию

Школы, какими мы их знаем, устарели. Существующая система образования хорошо сконструирована, но больше не работает. Так считает Сугата Митра, индийский ученый и профессор образовательных технологий.

В конце 90-х Сугата провел в Индии образовательный эксперимент «Компьютер в стене». Он устанавливал на улице компьютер, подключал его к интернету или загружал туда определенную информацию и предлагал детям самостоятельно заниматься своим образованием. Что сделал Сугата Митра?

К чему это привело, Митра рассказал на конференции TED (время просмотра — 22 минуты, есть русские субтитры).

Такой метод преподавания — безусловно не панацея. Это лишь один из вариантов, как переосмыслить существующую систему образования, что в ней изменить и что добавить. Этого требуют появление новых профессий и новых технологий.

Образование может и должно использовать сторителлинг, геймификацию, междисциплинарный подход и обучение на реальных проблемах. Так считает Дэвид Данкли Джийма, инноватор медиа и преподаватель в Университете Кардиффа.

В Великобритании решили сократить вооруженные силы до такого количества человек, чтобы они уместились на одном стадионе. Британское правительство говорит, что теперь те, кто служит в армии, станут киберспециалистами, универсальными солдатами. Они будут развиваться в разных дисциплинах.

И это мне напомнило другую историю — 12 лет назад мне позвонили и спросили: «Было ли бы вам интересно прийти к нам в НАТО и рассказать, как выглядит будущее?» Я согласился, и летел на самолете, который принадлежит королеве. Мы не только говорили о будущем, мы проводили тренинг с военным персоналом, играли в симуляционные игры, чтобы понять, как военные реагируют на ту или иную ситуацию.

У меня была назначена встреча в центре Лондона в среду, в 9 часов утра. И так получилось, что я попал не на ту встречу, зашел не в ту комнату. Я зашел в комнату, где проводили совещание люди из ЦРУ, и там был глава британской разведки. Все, кто там присутствовали, работали на высоком уровне разведывательных служб.

Но я так уверенно вошел и занял место среди них, сел за стол, что они были уверены, что я один из них. Примерно через три минуты я понял, что пришел не на то совещание, но мне было настолько неудобно, что я стеснялся просто встать и выйти.

И я успел побеседовать с бывшим главой ЦРУ, и нас так захватил этот разговор, что мне захотелось взять у него интервью. И я спросил: «Можно я у вас возьму интервью?» Он сказал: «Пожалуйста. Если вы приедете в Вашингтон, я вам дам интервью». Я прилетел в Вашингтон, чтобы проинтервьюировать этого бывшего ЦРУшника.

Моя мама бы пришла в ужас: «Что ты делаешь, Дэвид?»

Мне позвонили и спросили: «Мы собираемся поехать в Турцию, чтобы найти в проливе Дарданеллы затонувший самолет времен Первой мировой войны. Интересно ли бы вам было поехать с нами, занырнуть туда и участвовать в этой экспедиции?»

Я приехал и погрузился в пролив. На глубине успел заснять какие-то бомбы, но что-то пошло не так. На 30 метрах под водой у меня закончился кислород, и я буквально оказался на грани жизни и смерти. Все-таки мне удалось подняться на поверхность, и я даже сделал репортаж.

И посередине репортажа я подумал, что никогда в жизни больше такого не сделаю. Под водой я думал о том, как у меня готовое к стирке белье где-то хранится.

Сторителлинг — это прием, когда информация передается в виде истории. В ней есть герой и сюжетная линия, построенная по сценарию. Иногда этот сценарий классический: начало, развитие действия, кульминация, развязка, конец. Иногда и со сценарием можно поэкспериментировать.

Используя сторителлинг в образовании, педагог не просто передает знания, он «добавляет» им эмоции и генерируют образы. При таком сочетании информация запоминается лучше.

Междисциплинарный подход в обучении еще называют STEM-подход

Аббревиатура расшифровывается, как:

• Science — естественные науки,
• Technology — технологии,
• Engineering — инжиниринг, проектирование, дизайн,
• Mathematics — математика.

Главное в таком подходе — соединить разрозненные естественно-научные знания в единое целое. И подойти к этому творчески и креативно. При таком подходе дети, например, учатся не только придумывать и создавать роботов, но и работать в команде, презентовать свой результат, мыслить критически, творчески подходить к выполнению задания.

Как один педагог может соединить разные направления в одном уроке/лекции? Дэвид в работе со студентами использует графики, интеллект-карты, искусственный интеллект, виртуальную реальность.

Ошибаться в искусственно созданных условиях — нормально. Ошибки добавляют студентам опыта, помогают проанализировать свои действия, смотреть на ситуацию с разных углов. Нехватка знаний на начальном этапе мотивирует на их поиск и получение.

Как выстраивать коммуникацию? Дэвид, например, старается превратить свои занятия в аналог ТВ-шоу. Здесь важно все: обстановка, декорации, кадрирование, освещение. От качества «картинки» во многом зависит то, как аудитория воспримет информацию, которую вы до нее хотите донести.

Лекции также необходим сценарий, который бы включал в себя несколько блоков, сменяющих друг друга каждые 15-20 минут. По истечении этого времени мозг устает от монотонной деятельности, поэтому ему требуется переключение.

Что может включать занятие:

• лекцию с теоретическими знаниями
• дискуссию
• игры или тесты
• командное обсуждение и решение проблемы.